Hiperactividad infantil
Última modificación el Domingo, 19 diciembre 2010 02:20 Autor: Alejandra Domingo, 19 diciembre 2010 02:20
Hiperactividad infantil: Características, etiología y tratamiento
Características del niño hiperactivo:
Hiperactividad infantil
ü No puede estarse quieto, es revoltoso, no atiende e interrumpe al profesor y a los compañeros.
ü Parece incapaz de controlar sus acciones.
ü Sus tareas son deficientes no porque no esté capacitado sino por su escasa autorregulación.
ü Es impulsivo.
ü Su incapacidad en reflexionar sobre las diferentes alternativas y en realizar elecciones medidas le impide un rendimiento académico normal.
Posibles causas de la hiperactividad:
Ø Puede estar asociada a signos electroencefálicos inespecíficos.
Ø Problemas de conducta (enuresis nocturna) o de aprendizaje escolar (dificultades en la lectoescritura).
Ø La hiperactividad, como manifestación conductual, va acompañada de un funcionamiento anómalo, inespecífico del sistema nervioso central, constituye el síndrome “Daño cerebral mínimo”. La situación más corriente es la ausencia de alteración neurológica aparente y la constatación de un nivel intelectual normal. El exceso de actividad motora no es cuantitativo, el niño hiperactivo se mueve tanto como el normal pero su actividad no posee a primera vista ningún objetivo y molesta; se mueve cuando no tiene que moverse. (Kenny, 1980).
Ø Es un problema eminentemente atencional. Las capacidades de atención y concentración no están suficientemente desarrolladas. Podría ser una falta de maduración en los mecanismos neurológicos de la atención.
Ø Stewart compara a los niños hiperactivos con los extravertidos, ambos poseen una activación cortical menor por lo que buscan una continua estimulación.
Ø Estos datos neurofisiológicos, no deben esconder el componente aprendido de los trastornos conductuales ni su modificabilidad.
Posturas a adoptar ante el niño hiperactivo por parte del educador:
§ Ignorar en lo posible su comportamiento perturbador.
§ Emplear al máximo el elogio.
§ Estimulación reforzante ante sus logros.
§ Disminuir, en un principio, la exigencia de actividades que requieren concentración.
§ Al principio del tratamiento, el material presentado al niño ha de ser lo más interesante posible para él, para incrementar su motivación por la tarea.
§ Prestar atención al rechazo que sufren estos niños por los demás, ya que pueden aparecer conductas de retraimiento social, observables por la falta de relación con los compañeros.
§ Asignarles tareas de responsabilidad.
§ Pueden emplearse técnicas de extinción. Ejemplo: retiro de atención si se porta mal.
§ O técnicas de supresión en general, como la privación social o aislamiento (“time-out”) contingente a la conducta en cuestión.
§ Refuerzo diferencial de otras conductas como elogiarle en intervalos mínimos de tiempo cada vez más amplios en los que no emite la conducta problema. Ejemplo: elogiarle por permanecer sentado en su sitio durante un periodo de tiempo marcado en un reloj, por una señal de inicio y fin de periodo.
§ También hay que pensar en otros programas adecuados a otros problemas que pueden aparecer acompañados con la hiperactividad, como las dificultades de organización perceptiva.
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